Producción y evaluación de materiales didácticos audiovisuales para ELE

6. Grupo A (1)

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Profesor: Y, ¿qué localizaciones tenemos?
Alumna A: Aquí y fuera
Alumna B: el aula y bueno el pasillo, aula
Alumna A: y escalera.
Alumna B: Ah, y escalera
Profesor: ¿Cuatro localizaciones? Durante el rodaje si vamos a necesitar esto, vale que es todo, esto se decía ser parte de cámara, vale decir, esto es sobre todo para el montaje, aquí una persona, en principio que sea una mejor para que no vaya dando vueltas, va a ir anotando durante la grabación en TC IN y TC OUT --- es decir en la cinta, cuando hacemos con la cámara se verá el código de tiempo cero cero cero cero, cero uno, cuarenta, lo apuntas, grabas, terminas de grabar esa toma y se apunta el time out cuando termina. Vale, se dice qué escena es si es la una, la dos o la tres, se muestra, eh qué plano es de la escena el uno dos tres o el cuatro, qué esté dentro de la escena, y la toma, la toma es el número de veces que se graba en cada plano, ¿vale? Y aquí observaciones, es buena, es mala, vale al principio, mala por sonido, vale así ..
Alumna: A la izquierda ---- así?
Profesor: Lo que sea también sí, para continuidad. Entonces así cuando llegues a edición, como por ejemplo haces cuáles son las buenas, en qué código de tiempo estar, va a ser mucho más rápido así, entonces ya sabemos que esta parte, este segundo, este segundo nos vale, vale y vas cogiendo, ¿ok?
Alumna: Sí
Profesor: Entonces, esto es importante, vayan rellenando durante la grabación, ¿vale?
(...)
Para hacer foco, voy a tratar de hacer el foco, entonces eh, cerramos al tope, vamos a agarrar la puerta, cerramos al tope y nos quedamos a grabar. De ahí enfocamos.
Alumna: Partimos de esa ...
Profesor: No, no luego abrimos el plano. Hay que hacer el foco, abre el plano y ahora vas a hacer, y preparas el foco para que este todo enfocado. Va a salir ... Me está preocupando esta línea de aquí. (...) Lo normal es que la cámara esté a la altura de los ojos. Entonces aquí el equipo está muy bajo, lo tendríamos que subir, lo que pasa es ... la chica que entra, tú, bueno, hay que subirla un poquito, para que esté a un neutro, vaya aquí haríamos un eh.. un contrapicado, ves, entonces aquí ya está --- distinto.
Alumna: O sea, para arriba es contrapicado, esto es picado.
Profesor: Uhum, picado y contrapicado, entonces, no queremos que sea un contrapicado, queremos que sea un plano neutro, esto lo que expresa, pues es una figura --- le da un cierto tono de peligro, etc. como está a un neutro, entonces le pones a la altura de los ojos y ahí se queda.
Alumna: Vale
Profesor: No he metido la cinta eh, no he metido la cinta todavía. Estáis apuntando la escena, el plano ...
Alumna: escena uno, plano uno, tomo uno, observaciones todavía no sabemos.
Profesor: Bueno, a ver el número de plano, realmente iría siguiendo el guion técnico.
Alumna: Sí.
Alumno: Entonces el rol, pues primero la carrera
Alumna: Sí, primero la carrera
Profesor: en observaciones pon, describe un poco la escena, entrada a clase, para que sepáis como es, para que se haya acomodado. En una de las bolsas hay cintas --- si podéis sacar una por favor.
Entonces, claro, lo que habíamos hablado, es que entraba y se sentaba y la cámara la ponemos aquí, ¿no? Ahora tenemos que mover la cámara. El sonido quién lo va llevar? Tú mismo?
Alumno: Vale
Profesor: La vértiga ahora que esté direccionada hacia ella, ¿vale?, y con los cascos que se curse bien, lo puedes poner tú mismo? Grabando ... Vale
Alumno: ¿No sale el micrófono?
Alumna: No, no sale, acción.
Alumna: Corto, acción.
Profesor: Bueno, hasta mañana.
Alumna: Corto.